Yazar	: Türkan ÇELİK
Türü	:
Baskı Yılı	: 2021
Sayı	: 10/4
Sayfa	: 1580-1597
204    604

Abstract
Bu çalışmada dijital hikâye araçları kullanım yetkinliğini belirlemek için likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Geliştirilen ölçekle öğretmen ve öğretmen adaylarının derslerinde Web 2.0 araçları ile dijital hikâye hazırlayıp kullanabilme yetkinlikleri belirlenecektir. Araştırmacının dijital hikâye araçlarını derslerde kullanım deneyimleri ve taranan literatür kapsamında ölçeğin 49 maddelik taslak formu hazırlanmıştır. Uzman görüşü alındıktan sonra 2020-2021 eğitim-öğretim yılında 505 kişiye uygulanmıştır. Farklı üniversitelerde eğitim görmüş ve gören katılımcılar kolay örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Çalışmanın Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) aşamasında ise farklı üniversite ve bölümlerde eğitim gören ve görmüş 335 öğretmen ve öğretmen adayına Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) süreci sonucundaki ölçek formu uygulanmıştır. Ölçek verileri SPSS ve Lisrel paket programlarında analiz edilmiştir. Analiz sürecinde AFA, DFA, madde analizleri, madde toplam korelasyonu ve Cronbach Alpha testleri yapılmıştır. Geçerlik ve güvenirlik analizleri sonrasında 49 madde olarak hazırlanan ölçeğin 19 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçek 14 maddeden oluşan “teknolojik yetkinlik boyutu” ve 5 maddeden oluşan “pedagojik yetkinlik boyutu” şeklinde iki faktörlü bir yapı sergilemiştir. Yeni yapılacak çalışmalarda öğretmen ve öğretmen adaylarına teknolojik pedagojik ve alan bilgileri çerçevesinde verilen eğitimlerin etkililiğinin belirlenmesi sürecinde bu ölçek çalışmasının kullanılması önerilir.

Keywords
Dijital hikâye, dijital hikâye kullanım yetkinliği, öğretmen, öğretmen adayları, web 2.0 araçları.

Özet
This study aimed to develop a likert type scale to determine digital story tools usage competence. With the scale to be developed in this study, teachers' and teacher candidates' competences to prepare and use a digital story with Web 2.0 tools will be determined. Within the scope of the researcher's experiences in using digital story tools in classes and literature review, 49-item draft form was prepared. After obtaining expert opinion, it was applied to 505 individuals in the 2020-2021 academic year. Participants who had graduated from and were still studying at different universities were selected by the convenience sampling method. In the Confirmatory Factor Analysis (CFA) phase of the study, the scale form obtained as a result of the Exploratory Factor Analysis (EFA) was administered to 335 teachers and teacher candidates who had graduated from and were still studying at different universities and departments. Scale data were analyzed with SPSS and LISREL software packages. During the analysis process, EFA, CFA, item analysis, item-total correlation and Cronbach's Alpha tests were performed. After the validity and reliability analyses, the 49-item scale was reduced to 19 items. The scale had a two-factor structure: the “technological competence factor” consisting of 14 items and the “pedagogical competence factor” consisting of 5 items. It can be recommended for future studies to use this scale to determine the effectiveness of technological pedagogical and field training programs developed for teachers and teacher candidates.

Anahtar Kelimeler
Digital story, digital story tools usage competence, teacher, teacher candidates, Web 2.0 tools.