Yazar	: Arzu ATASOY
Türü	:
Baskı Yılı	: 2022
Sayı	: 11/3
Sayfa	: 1150-1175
193    534

Abstract
Bu çalışmanın amacı yazma öğretimi araştırmalarını bibliyometrik analiz yöntemiyle incelemektir. Bu temel amaca bağlı olarak yazma öğretimi araştırmalarının dergilere, yıllara, ülkelere, yazar sayılarına, yayınların ve yazarların atıf sayılarına göre dağılımları; ortak anahtar kelime, ortak atıf-kaynak, ortak atıf-yazar, ortak yazar-ülke, ortak yazar-yazar ve bibliyografik eşleşme-ülke ağ yapıları belirlenmeye çalışılmıştır. Analizler 1172 yazma öğretimi araştırması üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öne çıkan bazı sonuçlar şu şekildedir: Yazma öğretimi üzerine en fazla yayını olan dergi Reading and Writing’dir. Yayın sayısında 1990’dan 2020’ye doğru sürekli bir artış vardır. Araştırmaların %90,42’si en fazla 4 yazarlıdır. ABD tüm yayınların %51,1’ini; Avrupa ülkeleri %25’ini oluşturmaktadır. Anahtar kelime ağ analizinde yazma, ikinci dilde yazma, imla, yazmanın ölçülmesi-değerlendirilmesi, metin kalitesi, yazma sürecinde düzenleme ve düzeltme, öğretmen eğitimi kavramları öne çıkmaktadır. Araştırmacılar yazma öğretimine dilbilimsel, teknoloji tabanlı, psikolojik, ikinci dil, ilk okuma yazma perspektifinden yaklaşanlar olarak beş kümeye toplanmışlardır. Konum itibarıyla birbirine yakın olan ülkelerdeki araştırmacılar iş birliği yapmakta ve birbirlerine atıfta bulunmaktadırlar.

Keywords
Yazma öğretimi, bibliyometrik analiz, atıf analizi, ortak anahtar kelime analizi, ortak yazar analizi.

Özet
The purpose of this study is to examine writing teaching research using bibliometric analysis method. It is aimed to identify the distribution thereof by journals, years, countries, number of authors, most cited publications and authors, and keyword, author and citation structures. Analyzes were carried out on 1172 research. Prominent results are: There is a constant increase in publication amount between 1990-2020. 90.42% of the research have maximum 4 authors. USA constitutes 51.1% of publications and European-countries constitute 25%. Writing, second language writing, spelling, measurement-evaluation, text quality, editing and correction, and teacher education come to fore in keyword analysis. Writing teaching researchers are grouped as follows: those with an approach from a linguistic, technology-based, psychological, second language, first literacy perspective. Researchers in countries that are in close distance tend to cooperate and cite each other.

Anahtar Kelimeler
Writing teaching research, bibliometric analysis, citation analysis, common keyword structure analys