ÖZEL EĞİTİM İHTİYACINA VE NORMAL GELİŞİME YÖNELİK İLKOKUMA YAZMA DERS KİTAPLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
(COMPARISON OF THE LITERACY TEXTBOOKS PREPARED NORMAL DEVELOPMENT AND SPECIAL EDUCATION NEEDS
)
|
Author
|
:
Özlem BAŞ
- Zeynep Tunç - Mahmure İpek - Fadime Akgül
|
|
|
Type |
:
Copyright
|
|
Printing Year |
:
2022
|
|
Number |
:
11/3
|
|
Page |
:
1220-1240
|
|
Doi Number |
:
http://dx.doi.org/10.7884/teke.5510
|
Özet
Bu araştırmada, okuma ve yazma becerilerinde normal gelişim gösteren ve özgül öğrenme güçlüğü tanısı almış 1.sınıf öğrencileri için hazırlanmış ilk okuma yazma ders kitapları arasındaki benzerlik ve farklılıklar incelenmiştir. Araştırma, nitel betimsel bir araştırma yaklaşımı ile desenlenmiş olup araştırmada doküman incelenmesi yöntemi kullanılmıştır. Ders kitapları görsel, biçimsel, içerik, ölçme ve değerlendirme açısından içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için hazırlanan kitabın diğerine nazaran görsel yapı niteliklerini daha fazla taşıdığı saptanmıştır. Normal gelişim gösteren öğrenciler için hazırlanan ilk okuma yazma kitabında sesi hissetme aşamasından hemen sonra harfin okunması ve yazılması aşamasına geçilmesi; özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için hazırlanan kitapta ise harf gösteriminde önce küçük sonra büyük harfin verilmesi hatasıyla karşılaşılmıştır. Her iki kitapta da sesi hissettirme çalışmalarında farklı uygulamalara gidildiği, alternatif ölçme ve değerlendirme çalışmalarının olmaması ve etkinliklerin sadece bilişsel alanın bilgi basamağında kalması şeklinde bulgular tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
İlk okuma yazma, özel eğitim, ders kitabı.
Abstract
In the current study, similarities and differences between the literacy textbooks prepared for 1st-grade students with normal development and for having learning disability were investigated. The study employed a qualitative descriptive research approach and used the document analysis method. The textbooks were analyzed in terms of visuals, layout, content and measurement and evaluation methods through content analysis. According to the results of the research, it was determined that the book prepared for students with special education needs more visual structure than the other. In literacy book prepared for students with normal development, immediately after the stage of sensing the sound, it is necessary to pass to the stage of reading and writing the letter; In the book prepared for students in need of special education, the error was encountered in the letter representation of first lowercase and then uppercase letters.
Keywords
Literacy, special education, textbook.