Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ders kitapları en temel araçtır. Bu kitapların özellikle içerik bakımından incelenmesi, niteliklerinin artırılmasına katkı sağlamaktadır. Dil becerileri arasında dinleme, öğrenicilerin öğretim sürecinde sorun yaşadığı bir etkinlik alanıdır. Bu nedenle dinleme çalışmalarına öncelik verilmesi gerekmektedir. Ders kitaplarındaki dinleme metinlerinin farklı düzeylere uygun hazırlandığı varsayılmaktadır. Buna karşın öğrenenlerin metinleri anlamada ve anlamlandırmada zorluk çektiği, metinlerin düzey üstü olması nedeniyle sorulan sorulara yanıt vermekte geciktiği veya hiç yanıt veremediği görülmektedir. Tıpkı okuma metinlerinde olduğu gibi dinleme metinlerinde de sözcük sayısı, tümce uzunlukları metinleri anlamlandırmada rol oynamaktadır. Bu çalışmada, A2 ve B1 düzeyindeki dinleme metinlerinin dinlenebilirlik düzeylerini belirlemek, etkili değişkenleri incelemek ve metin-etkinlik ilişkisini değerlendirmek amaçlanmıştır. Bulgular, her iki düzeyde de kolay, orta ve zor metinlerin bulunduğunu ancak zor metinlerle sunulan etkinliklerin beklenen bilişsel derinliği çoğunlukla sağlamadığını göstermektedir. Araştırmanın, dinlenebilirlik çalışmalarına ve ders kitabı niteliğinin geliştirilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Yabancı dil olarak Türkçe, ders kitapları, dinlenebilirlik, dinleme metinleri.