YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENEN İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ: YUNUS EMRE ENSTİTÜSÜ TİFLİS TÜRK KÜLTÜR MERKEZİ ÖRNEĞİ
(IDENTIFICATION OF LEARNING NEEDS IN TEACHING TURKISH TO FOREIGNERS: YUNUS EMRE INSTITUTE TBILISI TURKISH CULTURAL CENTER EXAMPLE
)
|
Author
|
:
Umut BAŞAR
Ersin AKBULUT
|
|
|
Type |
:
Copyright
|
|
Printing Year |
:
2016
|
|
Number |
:
5/2
|
|
Page |
:
1005-1020
|
|
Doi Number |
:
http://dx.doi.org/10.7884/teke.673
|
Özet
Türk dili, gerek yurt içinde ve gerekse yurt dışında yabancı dil olarak öğretilmektedir. Gürcistan da Türkçenin yabancı dil olarak ilgi gördüğü ülkelerden biridir. Bu araştırmanın amacı Yunus Emre Enstitüsü Tiflis Türk Kültür Merkezinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dil öğrenme ihtiyaçlarını saptamak ve bu ihtiyaçların yaş, cinsiyet, eğitim gibi değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Iwai ve diğerleri (1998) tarafından hazırlanan ve Çangal (2013) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılarak Türkçeye uyarlanan Dil İhtiyaç Analizi Anketi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016 yılında Yunus Emre Enstitüsü Tiflis Türk Kültür Merkezinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen 401 kursiyer ve örneklemini ise B ve üzeri seviyesinde olan 85 kursiyer oluşturmaktadır. Çalışmada toplanan veriler SPSS 21.0 programı ile analiz edilmiş ve yüzde, aritmetik ortalama, t-testi ve tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) faydalanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulardan hareketle Yunus Emre Enstitüsü Tiflis Türk Kültür Merkezinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dil öğrenme ihtiyaçları sırasıyla bireysel ilgi ve ihtiyaçlar, eğitim ve iş imkânı, ticaret yapma ve sınıf içi etkileşim kurma olmak üzere dört alt boyutta kendini göstermiştir. Araştırmanın sonunda ise elde edilen bulgulardan hareketle Gürcistan’da yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin niteliğini arttırabilmek adına bazı öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Dil İhtiyaç Analizi, Gürcistan, Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Tiflis Türk Merkezi
Abstract
Turkish language, both domestically and abroad, is taught as a foreign language. Georgia is also of Turkish as a foreign language is one of the countries that it considers of interest. The aim of this Research Institute of Tbilisi Yunus Emre, Turkish as a foreign language learners of Turkish Cultural Center language learning needs and the seneeds variables, such as age, gender, educational shows differences according to reveal that. Research as a tool for data collection, Iwaiandothers (1998) by Changal (2013) by validity and reliability study based on language needs analysis has been used to other languages by making the survey. Universe of the Research Institute of Yunus Emre in 2016 Tbilisi Turkish as a foreign language learning Turkish Cultural Center the sample of 401 participants and is B and above level of 85 participants.The data collected in the study have been analyzed with SPSS 21.0 program and percentage, arithmeticmean, t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) analysis techniques utilized. From the findings of the research results move the Yunus Emre Institute Tbilisi Turkish as a foreign language learners of Turkish Cultural Center language learning needs of individual interests and needs are, respectively, education and job opportunities, totrade and interact, including fourchild-sized classroom has shown himself. At the end of the investigation, the findings of the movement of Turkish as a foreign language teaching in Georgia nature presented some proposals on behalf of the increase.
Keywords
Language Needs Analysis, The Teaching Of Turkish As A Foreign Language, Georgia, Tbilisi Turkish Cul