Bu araştırmada ilkokul, ortaokul ve lise öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlık, öğretim programına bağlılık ve özerklik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel araştırma deseninde 210 öğretmenle yürütülmüştür. Örneklemin seçiminde basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Öğretim Programı Okuryazarlık Algı Ölçeği”, “Öğretim Programına Bağlılık Ölçeği” ile “Öğretmen Özerkliği Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın verileri; istatistiksel testler ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık algıları yüksek, programa bağlılık ve özerklik düzeyleri ise orta düzeydedir. Okuryazarlık algıları cinsiyet, kıdem ve okul türüne göre anlamlı şekilde farklılık göstermemektedir. Programa bağlılık, cinsiyete göre değişmezken kıdem ve okul türüne göre anlamlı farklılık göstermektedir. Özerklik düzeyleri cinsiyet ve kıdeme göre değişmezken okul türüne göre anlamlı şekilde farklılık göstermektedir. Araştırmada son olarak; öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık, öğretim programına bağlılık ve özerklik düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir.

Öğretim programı okuryazarlığı, öğretim programına bağlılık, öğretmen özerkliği.