Yazar	: Label	Label
Türü	:
Baskı Yılı	: 2017
Sayı	: 6/2
Sayfa	: 1148-1177
377    2360

Abstract
Türkçe eğitimi, anlama ve anlatma becerilerinin kazandırılmasını hedefleyen bir beceri eğitimidir. Burada amaç teorik ezberden ziyade çıkarımlarda bulunmak, yeniden yorumlamak, değişik söyleyişlerde bulunabilmek, doğru ve düzgün ifadeler kurabilmektir. Bu davranışların öğrencide gelişebilmesi için öncelikle ona zihnini serbest bırakmayı öğretmek gerekir. Zihnini serbest bırakmak kişiye baktıklarına, dinlediklerine, duyduklarına karşı farklı algılama becerisi kazandıracağı gibi aynı zamanda tüm bunları farklı yorumlama ve ifade etme becerisi de kazandıracaktır. Türkçe eğitiminin bu en önemli amacı, ancak zihnimizdeki çağrışımları çoğaltarak, var olanları ise kullanmayı daha aktif hâle getirerek mümkün olacaktır. Nitekim çağrışımlar dünyanın zihnimizdeki algılanış biçimleridir. Çağrışımlar olmadan herhangi bir algılama ve ifade ediş de söz konusu olamaz. Alanla ilgili yapılan araştırmalarda ya da bugün uygulamada olan programlarda ve ders kitaplarında çağrışım tekniğine yer verilse dahi bunun uygulamasının yapılmadığı, bu tekniğin işe yarayıp yaramadığının tartışılmadığı, bilimsel etkinliklerinin ve uygulamaya dayalı istatistiksel verilerinin ortaya konmadığı görülmüştür. Bu nedenle araştırmada Türkçe eğitiminde çağrışımın neden kullanılması gerektiği, Türkçe eğitimi içerisinde çağrışımın hangi etkinliklerinden yararlanılabileceği, bu etkinliklerin uygulanmasının bilimsel sonuçları ortaya konulmuş ve sonuçların değerlendirilmesi sürecinde geçerlilik ve güvenirlik çalışmalarının sağlandığı bir ölçek oluşturulmuştur.

Keywords
Üstün yetenekli çocuklar, yazma eğitimi, Türkçe eğitimi, çağrışım.

Özet
Turkish education, understanding and managed a gain of skill-training skills to tell. Here the goal is to make inferences rather than theoretical memorization, change, interpret the utterance again corroborating, is the correct and proper expressions. This behavior can develop in the students down and release your mind must teach him. We looked at the person who listened to release your mind, as they give different detection against at the same time all this different interpretation and ability to express. The purpose of this training is the most important Turkish, but on our minds have ones by replicating connotations is bringing more active to use will be able to make. Indeed, the term refers to the world of connotations are on our minds. Connotation without any detection and expression e is also out of the question. Research conducted in the field or in the application program and today the connotation in school textbooks are not even place it application technique, this technique works, emphasized that the activities of the scientific discussion and based on statistical data is to expose to the application. Therefore this study Turkish education should be used in the training of Turkish connotation cause connotation, which can be exploited, the host of this event reveals the results of implementation of the evaluation of the results of scientific and validity and reliability in the process of achieving a scale of the work.

Anahtar Kelimeler
Gifted, writing education, Turkish education, connotation.