Bu çalışmanın amacı, “Türkiye'nin Yüzyılı Öğretim Liderliği Kursu”na katılan okul yöneticilerinin okullarının kurumsal sürdürülebilirlik yeterlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma nitel bir durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu, ölçütü kursa katılım olmak üzere ölçüt örnekleme kullanılarak seçilmiştir. Buna göre 26 okul yöneticisi çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve MAXQDA Analytics kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada sürdürülebilirlik kavramı, öğretim liderliği eğitiminin kurumsal yansımaları, uzun vadeli sürdürülebilirlik stratejileri, okullardaki çevresel ve sosyal sürdürülebilirlik uygulamaları ve karşılaşılan zorluklar ele alınmıştır. Bulgular, okullarda çevresel ve sosyal sürdürülebilirlik projeleri uygulanırken, çoğu yöneticinin “sürdürülebilirlik” terimini net bir şekilde anlamadığını ve bütçe kısıtlamalarının sürdürülebilirlik uygulamalarının etkili bir şekilde uygulanmasının önünde önemli bir engel olduğunu ortaya koymuştur.

Türkiye yüzyılı, öğretim liderliği, sürdürülebilirlik, kurumsal sürdürülebilirlik, okul yöneticisi.

This study aims to examine the impact of school administrators who participated in the “Century of Türkiye Instructional Leadership Course” on the institutional sustainability competencies of their schools. The research was designed as a qualitative case study. The study group was selected using criterion sampling, with the criterion being participation in the course. Accordingly, 26 school administrators formed the study group. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using MAXQDA Analytics. The study addressed the concept of sustainability, the institutional reflections of instructional leadership training, long-term sustainability strategies, environmental and social sustainability practices in schools, and the challenges encountered. Findings revealed that while environmental and social sustainability projects were implemented in schools, most administrators lacked a clear understanding of the term “sustainability,” and budget constraints were a significant barrier to effective implementation of sustainability practices.

Turkish century, instructional leadership, sustainability, institutional sustainability, school administrator.