Yazar	: Esra Nur TİRYAKİ
Türü	:
Baskı Yılı	: 2016
Sayı	: 5/4
Sayfa	: 2085-2094
312    2677

Abstract
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının ilk okuma yazma öğretiminde bilgisayar destekli öğretim yönteminin etkililiği üzerine bir değerlendirme yapmaktır. Çalışmada zayıf deneysel desenlerden statik grup karşılaştırma deseni kullanılmıştır. Çalışma, uygun örnekleme yöntemi ile seçilen, Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören 60 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Toplam 7 hafta süren eğitimler kapsamında elde edilen gözlem kayıtları ve araştırmacı tarafından geliştirilen ilk okuma yazma değerlendirme formu, veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Çalışma sonucu elde edilen nitel verilerin analizinde ise, doküman analizi tekniği ile nitel değişkenler arasındaki ilişkinin anlamlılığı için kay-kare testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucu, öğretmen adaylarının ilk okuma yazma öğretimleri açısından bilgisayar destekli öğretim ile geleneksel öğretim yöntemleri arasında anlamlı farklılıkların olduğu tespit edilmiştir.

Keywords
Türkçe eğitimi, dil öğretimi, ilk okuma – yazma öğretimi, bilgisayar destekli öğretim, geleneksel öğretim.

Özet
The aim of this study is to make an assessment of the effectiveness of computer aided instruction method in the pre-reading-writing instruction of elementary school teacher candidates. In this research, weak-static group comparison experimental design was utilized. The study selected by convenience sampling was carried out by 60 prospective teachers who study in the Primary School Education Department, Faculty of Education in Mustafa Kemal University. Observation records and the pre-reading-writing evaluation form developed by the researcher were collected as a data collection tool for 7 weeks of training. In the analysis of qualitative data, document analysis technique was used. Also, Chi-squared test was used for the significance of the relationship between qualitative variables. As a result of the research, it was determined that there are significant differences between computer-assisted instruction and traditional teaching methods in terms of pre-reading-writing instruction of teacher candidates.

Anahtar Kelimeler
Turkish education, language teaching, pre-reading – writing instruction, computer aided instruction,